关于征集2009年学生思想政治教育个案的通知
admin ,2009-12-30 9:51:08
各学院学工办：
【事件概况】
事件一：5月28日早上，××系06级杨某和同班同学魏某发生持械斗殴。
5月28日早晨，杨某跑步回到宿舍，把玻璃门推到魏某床位那边。此时，魏正在阳台洗漱。洗漱完毕，魏用力把玻璃门推到杨的那边，杨又用力把门推到魏的那边。魏说：“你找岔是不”，两人因此推打起来。据魏某称，他首先动手，并用皮带头打对方头部流血。杨某从衣柜里找出消防栓的漏斗形钢管，致魏头部流血。两个随后由同学陪同去五院医治，魏头部缝5针，杨也缝针，但魏伤势较杨重。据同宿舍同学反映，同班同学李某当时从隔壁宿舍过来劝架，但抱住魏某，有拉偏架偏袒杨某嫌疑。
事件二：6月2日，××系06级××1班魏某与同班同学李某持械相争。
6月2日下午约5时在上体育课时，因踢足球抢球在校区足球场发生争执，李某约魏某晚上9：00在人工足球场见。魏某就回去约了同班同学刘某和地理学院龚某、网络学院陈某，7时左右在刘的陪同下到唐家“找了根铝合金钢棍”（本人自述）回来。9：20，魏带钢棍和刘、龚、陈4人来到球场没见到李，就打电话给杨某，说“我们到了”。李一个人去球场（据李说，杨某要去，李没让去）。李刚进球场不多远，魏等4人看到了，就追过去，李看到对方人多就往门外跑。此时的争执点是：魏及刘称看到李来到球场时从身上抽出匕首，看到对方冲过来时便仍掉匕首跑，龚称近视没看到，李则称没带工具。随后，魏4人从足球场追李到榕园，李躲进榕园9号，找阿姨报保安。魏等4人便离开，魏与刘当晚住到陈在唐家的出租屋。李由保安送回宿舍。
【事件处理】
1、5月28日斗殴事件发生当晚，胡××老师约杨某和魏某谈话。
2、5月29日下午，邹××书记和系副主任张××来校区和我找学生谈话，并进行较长时间的谈话教育，魏于当晚在系领导面前与杨某握手道歉。
3、6月3日下午5时至晚上，唐××书记、我和辅导员刘××找李某、魏某、刘某和龚某4人谈话。我和唐书记明显感觉李某存在心理障碍，谈话中敏感、自尊脆弱、情绪激动，表现出不安，表示对方迟早会杀害他。魏和刘一开始隐瞒有其他同伴，后经保安旁证才交代其他两人。晚上9时，唐书记和我约魏和刘到足球场求证事实，向他们表明问题的严重性及学校严肃对待的态度。两人回去后，晚上10点半到办公室找我，表示认识到态度的严重性，主动认错，我与他们深谈教育至11点半，两人触动较大，思想认识较深。回去宿舍后主动约杨某和李某谈话，表示和解。
4、6月4日上午，召开他们两个班的班委座谈会，班委十几人参加了。我的目的在于了解这几个人是否有自己的小班派，是否影响了该系的学风，是否经常斗殴影响他人。座谈中，我了解到，该系学风良好，同学们学习成绩良好，参与斗殴的几人没有小团体或者影响了学风，同学们认为仅仅是杨与魏同一宿舍存在长期的敌对和没有化解的矛盾以及他们暴燥的性格造成本次冲突。他们对这几个同学的评价与辅导员提供的参考信息基本一致。杨某独来独往，不与人交往，不合群，逃课，或者上图书馆或者跑步，同学不了解他的实际行踪。李某敏感自尊，不合群，不参与团体活动，逃课。同时，同学们否认他们是小流氓，不欺负人，不故意找人麻烦。同学们对魏和刘的评价比较正面，同学关系较好。
5、6月4日中午，魏和刘请杨和李到荔园清真餐厅吃饭，主动表示道歉，杨和李也表示歉意。双方都表示和解。下午，魏和刘主动找唐书记和我，再次表明悔改和认错的态度，谈话中，唐书记也与魏的父亲电话沟通，能得到理解。
【理论分析】
大学时期是一个人身心成长发育的关键时期，对大学生的影响不仅体现在体魄、意志、性格的形成方面，而且还表现在其对周围环境的适应和应变能力的提高等方面。大学生活对每位大学生来说都是其人生中最深刻、最美好的记忆之一。但丰富的大学生活却并不是一帆风顺的，现在的大学生多为独生子女，进入大学后不能适应学校生活，与人交往困难，人际关系敏感，经常焦虑不安，长期处于抑郁状态，易养成不良习惯或沾上不良嗜好，以及出现逃学、打架等各种行为问题。这就需要学校和老师对他们的心理进行关注、引导和教育。
【对策与建议】
在此次事件中，校区、系和学工办做了较多较深入的思想工作，但工作方法仍然有待完善。系原来对“问题学生”没有惩罚性教育，助长了他们的嚣张戾气。某些院系对校区学生管理延伸力度不够，××系现辅导员是在读研究生，对于杨及李这类学生来说已没有约束力和威慑力。某些院系对存在的“问题学生”没有更好的教育方法。我认为，思想教育与惩罚教育不可偏废，缺一不可。
在各学院大力支持和密切配合下，去年学工部在收集各学院学生思想政治教育个案的基础上编印了《佛山科学技术学院学生思想政治教育个案汇编》，对我校学生工作中发生的典型案例进行了总结，起到了一定的参考和交流作用。
本次征集范围仍为我校学生思想政治教育、突发事件处理两个方面，内容可集中于人际交往、大学适应、专业选择、困难学生资助、厌学与网络成瘾、一般心理问题、违纪与违法、道德、就业、职业生涯规划、党团员教育等方面。
另外，还可根据工作实际，整理班级、团支部、年级或者有效的工作模式，或在工作中成功的教育感化事例编写成案例，如在学生世界观、人生观和价值观教育，道德观念培养，群体性特殊问题的处理等领域的成功事件等。案例的内容要求：
1．真实性。即案例是本学院学生工作中发生或学生工作人员亲身经历的真人真事，教育的对象可以是个体学生、也可以是学生群体。为保护学生的隐私权，案例应隐去学生的班级、姓名。
2．典型性。在我校的学生思想政治教育中有一定的代表性，是教育成功的经验，能为其他思想教育工作者提供借鉴作用。
3．时代性。突出大学生在市场经济时代，尤其是高校规模扩大、多校区管理等现时代出现的问题，教育应对的方法等。
三、格式
每一个案例字数在1500以内，结构应包括：
1．标题
2．案例概况
3．案例处理方法
4. 理论分析
5. 对策与建议
四、方式：
每学院2-3篇，并于寒假放假前将案例材料电子版报送学生处学生管理科，邮箱地址为：xsc@fosu.edu.cn
附件：范例《案例四：惩罚与教育相结合—由学生持械斗殴事件所想》
学生处
二〇〇九年十二月二十九日
案例四：惩罚与教育相结合——由学生持械斗殴事件所想
事件一：5月28日早上，××系06级杨某和同班同学魏某发生持械斗殴。
5月28日早晨，杨某跑步回到宿舍，把玻璃门推到魏某床位那边。此时，魏正在阳台洗漱。洗漱完毕，魏用力把玻璃门推到杨的那边，杨又用力把门推到魏的那边。魏说：“你找岔是不”，两人因此推打起来。据魏某称，他首先动手，并用皮带头打对方头部流血。杨某从衣柜里找出消防栓的漏斗形钢管，致魏头部流血。两个随后由同学陪同去五院医治，魏头部缝5针，杨也缝针，但魏伤势较杨重。据同宿舍同学反映，同班同学李某当时从隔壁宿舍过来劝架，但抱住魏某，有拉偏架偏袒杨某嫌疑。
事件二：6月2日，××系06级××1班魏某与同班同学李某持械相争。
6月2日下午约5时在上体育课时，因踢足球抢球在校区足球场发生争执，李某约魏某晚上9：00在人工足球场见。魏某就回去约了同班同学刘某和地理学院龚某、网络学院陈某，7时左右在刘的陪同下到唐家“找了根铝合金钢棍”（本人自述）回来。9：20，魏带钢棍和刘、龚、陈4人来到球场没见到李，就打电话给杨某，说“我们到了”。李一个人去球场（据李说，杨某要去，李没让去）。李刚进球场不多远，魏等4人看到了，就追过去，李看到对方人多就往门外跑。此时的争执点是：魏及刘称看到李来到球场时从身上抽出匕首，看到对方冲过来时便仍掉匕首跑，龚称近视没看到，李则称没带工具。随后，魏4人从足球场追李到榕园，李躲进榕园9号，找阿姨报保安。魏等4人便离开，魏与刘当晚住到陈在唐家的出租屋。李由保安送回宿舍。
【事件处理】
1、5月28日斗殴事件发生当晚，胡××老师约杨某和魏某谈话。
2、5月29日下午，邹××书记和系副主任张××来校区和我找学生谈话，并进行较长时间的谈话教育，魏于当晚在系领导面前与杨某握手道歉。
3、6月3日下午5时至晚上，唐××书记、我和辅导员刘××找李某、魏某、刘某和龚某4人谈话。我和唐书记明显感觉李某存在心理障碍，谈话中敏感、自尊脆弱、情绪激动，表现出不安，表示对方迟早会杀害他。魏和刘一开始隐瞒有其他同伴，后经保安旁证才交代其他两人。晚上9时，唐书记和我约魏和刘到足球场求证事实，向他们表明问题的严重性及学校严肃对待的态度。两人回去后，晚上10点半到办公室找我，表示认识到态度的严重性，主动认错，我与他们深谈教育至11点半，两人触动较大，思想认识较深。回去宿舍后主动约杨某和李某谈话，表示和解。
4、6月4日上午，召开他们两个班的班委座谈会，班委十几人参加了。我的目的在于了解这几个人是否有自己的小班派，是否影响了该系的学风，是否经常斗殴影响他人。座谈中，我了解到，该系学风良好，同学们学习成绩良好，参与斗殴的几人没有小团体或者影响了学风，同学们认为仅仅是杨与魏同一宿舍存在长期的敌对和没有化解的矛盾以及他们暴燥的性格造成本次冲突。他们对这几个同学的评价与辅导员提供的参考信息基本一致。杨某独来独往，不与人交往，不合群，逃课，或者上图书馆或者跑步，同学不了解他的实际行踪。李某敏感自尊，不合群，不参与团体活动，逃课。同时，同学们否认他们是小流氓，不欺负人，不故意找人麻烦。同学们对魏和刘的评价比较正面，同学关系较好。
5、6月4日中午，魏和刘请杨和李到荔园清真餐厅吃饭，主动表示道歉，杨和李也表示歉意。双方都表示和解。下午，魏和刘主动找唐书记和我，再次表明悔改和认错的态度，谈话中，唐书记也与魏的父亲电话沟通，能得到理解。
【理论分析】
大学时期是一个人身心成长发育的关键时期，对大学生的影响不仅体现在体魄、意志、性格的形成方面，而且还表现在其对周围环境的适应和应变能力的提高等方面。大学生活对每位大学生来说都是其人生中最深刻、最美好的记忆之一。但丰富的大学生活却并不是一帆风顺的，现在的大学生多为独生子女，进入大学后不能适应学校生活，与人交往困难，人际关系敏感，经常焦虑不安，长期处于抑郁状态，易养成不良习惯或沾上不良嗜好，以及出现逃学、打架等各种行为问题。这就需要学校和老师对他们的心理进行关注、引导和教育。
【对策与建议】
在此次事件中，校区、系和学工办做了较多较深入的思想工作，但工作方法仍然有待完善。系原来对“问题学生”没有惩罚性教育，助长了他们的嚣张戾气。某些院系对校区学生管理延伸力度不够，××系现辅导员是在读研究生，对于杨及李这类学生来说已没有约束力和威慑力。某些院系对存在的“问题学生”没有更好的教育方法。我认为，思想教育与惩罚教育不可偏废，缺一不可。
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